奧福教學法的內涵

 

律　　動：藉由律動和舞蹈的結合提升對音樂的感應，鼓勵兒童去感受種種自然動作，如：輕重上下內外等律動，以探索及體認空間。

歌　　唱：在音樂學習過程的初步， 歌謠及說白是探索聲音的重要角色。由吟唱般的說話方式，再進入歌唱，最初學到的是下小三度的音程，進而使用五聲音階及五度和聲伴奏，奧福強調漸進的方式，而且認為教材需本土化，應以本國童謠、民謠作為兒童音樂教育的基礎。

樂器合奏：奧福要求樂器能夠易於彈奏，而且偏好原始的樂器種類。

奧福認為學習 方式自簡單至複雜，從分部到整體，從個別到合作演奏，才算是完整的體驗。

奧福樂器包括：有調敲擊樂器：木琴、鐘琴、定音鼓等。

無調敲擊樂器：手鼓、小鼓、木魚、響板、三角鐵等。

直笛：大小不同的直笛。

即興創作：由即興創作體驗曲式結構，因為曲式提供許多即興創作的題材。

奧福教學法的特色：

創造性教學

奧福教學是一種經過誘導、嚐試、即興方式、啟發孩子想像力，充份發揮創作潛能。

  

漸進式教學

孩子不需具備任何音樂背景能力，在經過嚐試、體驗、學習與表演中，很快地獲得興趣與回饋，在循序漸進中走進音樂殿堂。

本土化教學

從自己國家文化為教學的基礎與出發點，取材自兒童生活天地，強調鄉土、本土化教材，對傳統樂器也相當鼓勵，學習起來沒有隔閡。

完整性教學

由音樂聯合詩歌、美術、律動、舞蹈、戲劇、運動等綜合藝術，不同的搭配方式。

社會性教學

在合奏教學中，兒童能分享合奏的樂趣，了解分工合作的社會精神，培養人際關係。

平衡性教學

配合孩子的身體肌肉發育，在學習中亦能達到運動強健體魄的目的，讓智力平衡發展。

專門性教學

以打擊樂器為主的奧福教學法，更專門設計出奧福片樂器，音色美、可換鍵，使演奏更輕鬆容易，幼齡兒童學起來容易駕駛，更有成就感及滿足感。

Reference:
http://www.orff.com.tw/carl_orff/carl_orff_down.htm